Niveau 4 — apprendre les caractéristiques et les prépositions

Dans le niveau 4 on enseigne :

• les caractéristiques des objets (forme, couleur, état)
• les parties des objets
• les catégories
• les mots opposés (grand/petit, long/court, etc.)

Comme l'enfant connaît maintenant beaucoup d'actions, d'objets et de caractéristiques, on peut commencer à poser des questions plus difficiles telles que : « avec quoi on se brosse les dents ? », « tu dors dans quoi ? », « où est-ce que tu peux sauter ? », « nomme quelques animaux », « avec quoi on coupe ? », « qu'est-ce que tu peux couper ? ».

Dans Observation niv 4, l'enfant doit regarder plus longtemps et retenir plusieurs actions.

Objet, forme, couleur (OFC)

Dans la série Répondre aux questions C'est Quoi / quelle Couleur / quelle Forme ?, l'enfant apprend à répondre à 3 questions différentes par rapport à un objet : « qu'est-ce que c'est ? », « quelle est la forme ? », « quelle est la couleur ? ». Il y a 11 étapes différentes :

1. QS — Les questions simples (« c'est quelle couleur ? », « quelle est la forme ? ») sans objet : on voit juste une couleur ou une forme (en noir). Cette étape teste si l'enfant connaît les formes et couleurs utilisées dans la série ; les cibles non maîtrisées peuvent être enseignées à l'étape suivante.
2. W- — On nomme l'objet, la forme ou la couleur, puis l'enfant doit pointer et nommer. Après avoir enseigné les cibles avec les W-, on refait les QS pour vérifier. Il faut absolument faire cette étape car certaines cibles (« enceinte », « panneau »…) doivent être enseignées avant de poursuivre.
3. AI- — L'enfant doit retrouver l'objet, la forme ou la couleur présentée dans le premier volet. Très important : beaucoup d'enfants avaient appris à nommer la forme d'un objet spécifique par cœur (balle = ronde, table = rectangulaire) sans pouvoir identifier visuellement la forme d'un objet nouveau ! On teste cela ici, notamment avec des enceintes, des tables et des sacs de toutes formes et couleurs.
4. LR-_GF1 — L'enfant doit trouver le lego rectangulaire rouge ; on ne dit qu'un seul mot : « rectangulaire » (au lieu de rectangle — première fois dans cette série). Les choix ne contiennent que des legos, tous rouges, de formes différentes : un seul facteur (F1), guidé (G).
5. LR-_F1 — On dit « lego rectangulaire rouge » ; les choix : que des legos, tous rouges. L'enfant ne prête attention qu'à la forme. Comme dans tous nos exercices, il y a des LR-Ofc, LR-Foc et LR-Cof des mêmes cibles.
6. LR-_GF2 — On ne dit que deux mots : « lego rectangulaire ». Les choix : deux objets différents, deux formes différentes, tous de la même couleur — deux facteurs (F2), guidé.
7. LR-_F2 — On dit « lego rectangulaire rouge » avec les mêmes choix qu'en 6 : deux facteurs.
8. Q-_G — On pose les questions en guidant : si la question porte sur la couleur, il n'y a que des couleurs dans les choix.
9. Q-_D — Les choix montrent toutes les dimensions (couleur, forme, objet) : l'enfant choisit lui-même la bonne réponse.
10. Q-_X — Les questions sans guidance : un seul volet, pas de choix.
11. Q-_XN — Les mêmes questions sur des objets que l'enfant n'a jamais vus dans la série.

Les parties des objets

Dans Parties d'objets, on enseigne les parties de quelques objets. Cette série a été créée pour un enfant qui avait des difficultés à comprendre qu'une partie de l'objet s'appelle différemment de l'objet en entier — il disait « avion » lorsqu'on montrait l'aile de l'avion. Nous avons créé des vidéos pour les cibles : pédale, clavier, pépin, lunettes (de toilette), lacet, poignée, toit, aile, manche, voile, écran. Il y a d'abord les W-, ensuite les LR- et finalement les Q-. Voir aussi wnlpartieitem.

Questions croisées

Dans une très grande série, l'enfant apprend à répondre aux questions : « c'est qui ? », « qu'est-ce qu'elle fait ? », « elle est où ? », « avec quoi elle se [action] les [objet] ? ». Les questions sont d'abord guidées comme dans les séries meiactions, mais il n'y a pas toutes les étapes.

Prépositions

Dans Prépositions, l'enfant apprend quelques prépositions. Pour l'instant il y a : dans, sur, à côté, devant, derrière. Voir aussi wnl préposition et Avec versus Sans.

WNL niveau 4

Dans wnlniv4, il y a des W- avec des prépositions, des caractéristiques, des opposés, etc., et les phrases sont beaucoup plus longues. De plus, il y a des types de conversations plus complexes que les enfants rencontrent en classe, par exemple :

Prof : « Qui sait ce que c'est ? » — élève A : « un cercle ! » — élève B : « un cerceau ! » — Prof : « B a raison, c'est un cerceau. »

Toutes ces structures sont mélangées pour que l'enfant ne sache pas quelle cible sera demandée après le premier volet.

Les séquences

• wnlsequencesbase — l'enfant doit choisir quelle vidéo suivra la première vidéo. Exemple : on voit une personne qui donne un bain à son chien, puis on voit la personne qui essuie son chien (bonne réponse), qui nourrit son chien, qui met la laisse, qui fait sauter son chien.
• wnlsequencebonnereaction — exemple : une personne joue aux cartes puis va aux toilettes ; entre-temps, quelqu'un enlève sa chaise. À son retour, 4 réactions différentes : faire une crise, s'asseoir par terre, demander « où est ma chaise ? », proposer d'aller jouer au foot.
• wnlsequencesson — exemple : on entend la sonnette, puis on voit une personne qui se met à lire, une qui ouvre le micro-ondes, une qui tire la chasse d'eau et une qui ouvre la porte (le bon choix).

Compter

• dénombrement A — associer chiffres et quantités de 1 à 5
• dénombrement B — associer chiffres et quantités de 6 à 10