Niveau 5 — définitions & théorie de l'esprit

NB : la plupart des exercices n'existent qu'en anglais et doivent encore être construits en français !

Pour enseigner aux enfants de nouveaux mots en écoutant leur définition, on a créé des exercices :

• definitionimage — l'enfant entend une définition, puis il pointe la bonne image, puis il nomme l'image. Il y a aussi un LR- et un Q- de chaque cible.
• definitionvidéo — pareil, avec des vidéos.
• definitionraconte — l'enfant entend une définition, puis 4 personnes donnent chacune une définition (avec des pièges ; la personne qui donne la bonne définition utilise d'autres mots que la définition du début — l'enfant doit se concentrer sur le sens global). Il doit écouter longtemps et choisir la personne qui donne la bonne définition. Deux volets seulement.
• definitionmotsressemblent — tasse / tas / tache.
• definitioncategorie — enfant / adolescent / retraité.

Théorie de l'esprit

• quisait — l'enfant voit une conversation entre deux personnes. Puis on demande « qui sait où se trouve x ? » et l'enfant choisit la bonne image. La personne qui le sait peut le savoir parce qu'on le lui a dit, ou parce qu'elle l'a vu (ou entendu).
• quiment — l'enfant voit une vidéo où il se passe quelque chose. Puis on demande « qui ment ? » ou « qui dit la vérité ? ».
• quiaraisontort — exemple : A demande à B si elle peut utiliser son ordinateur, B dit oui et part ; A utilise l'ordinateur ; C entre et dit « tu n'as pas le droit d'utiliser son ordi », A dit « si ». Puis on demande : qui a raison ?
• quidit — on voit des enfants qui jouent ensemble dans des situations sociales, le son a été enlevé. L'enfant doit choisir ce que l'enfant dit probablement dans la scène.
• theoriedelesprit — on voit une scène, puis une personne quitte la scène. On demande : « qu'est-ce qui se passe après ? ». On voit la personne revenir et l'enfant doit choisir la bonne réaction de la personne, compte tenu du fait qu'elle n'a pas toute l'info (elle n'a pas vu ou entendu ce qui s'est passé).
• identifierlesemotions — on voit une scène qui engendre une émotion chez quelqu'un. Son visage est flou et l'enfant doit choisir la bonne expression de visage par rapport à ce qui s'est passé.
• comprehensiondifficile — pour des mots ou parties de phrases difficiles à expliquer, ou pour tester si l'enfant comprend les expressions : on raconte une histoire courte, puis l'enfant doit pointer la vidéo qui correspond.