Niveau 1 — apprendre à apparier et à observer

Dans ce niveau l'enfant apprend l'appariement des :

• objets
• personnes
• actions
• sons
• mots

Appariement des objets et personnes

Pour apprendre à apparier des objets nous avons développé deux séries : Enseignement Appariement Objet et Appariement Objet Spécial.

D'autres séries pour apprendre l'appariement d'objets sont Appariement Objet Couleur et Appariement d'objet de différentes perspectives.

L'appariement des personnes est appris dans la série Appariement de personnes. Dans cette série l'enfant apprend d'abord l'appariement des personnes identique, puis l'appariement non-identique de 4 personnes. C'est très difficile pour beaucoup d'enfants et il est très important pour eux d'apprendre à différencier des personnes différentes sur les images. Voir aussi Appariement de personnes de différentes perspectives.

Pour apprendre à suivre et pouvoir apparier des objets qui sont transmis d'une personne à une autre, nous avons développé la série Appariement d'objet demandé. Dans cette série l'enfant ne peut pas choisir la bonne réponse s'il n'a pas suivi et retenu l'objet qui a été donné à la personne d'en face. Cette série est très importante car l'enfant apprend à regarder et pointer l'objet dont on parle et qui est transmis, plutôt que les objets qui sont placés sur la table (objets immobiles) et dont on ne parle pas.

D'autres séries travaillent l'appariement d'objets :

• Appariement d'objet Environnement Naturel
• Appariement État Différent
• Suivre le pointage / regard — dans cette dernière série l'enfant doit suivre le regard ou le pointage d'une personne pour identifier quel objet est regardé par la personne.

Pour apprendre de nouveaux mots grâce à la compétence de pouvoir apparier des objets, nous avons développé une liste d'environ 220 mots qu'un enfant devrait connaître, qu'on appelle les premiers mots (les séries « Enseignement mots » T0/T5/T10). Il y a plusieurs catégories, et avant d'apprendre les mots, les enfants doivent pouvoir apparier les objets identiques et non-identiques de ces mots-là.

Une fois que l'enfant sait faire cela, il peut apprendre à identifier les objets quand leur nom est uniquement donné, avec les exercices LR-, et/ou il peut apprendre à nommer les objets avec les exercices W- : il voit l'objet et entend le nom dans le premier volet, puis il doit choisir cet objet dans le deuxième volet, puis il doit nommer l'objet dans le troisième volet.

Appariement des actions

Une fois que l'enfant maîtrise (une partie) des séries suivantes :

• Appariement Objet Spécial
• Appariement Objet Couleur (avec attente de 5 s !)
• Appariement d'objet demandé
• l'appariement d'objets de la série premiers mots

vous pouvez commencer l'appariement des actions avec la série Enseignement Appariement Action Simple. Dans cette série l'enfant apprend à apparier les actions des personnes. C'est très difficile pour la plupart des enfants et c'est pour cela qu'on commence avec des actions ou gestes très simples présentés en photo. La personne ne bouge donc pas, mais les bras de la personne sont positionnés différemment. Étape par étape, l'enfant apprend à regarder de plus en plus longtemps la vidéo et on ajoute le mouvement des bras. Dans une des dernières étapes, l'enfant doit apparier une vidéo du geste avec une vidéo du geste fait par une autre personne : c'est donc même de l'appariement non-identique d'action. Ainsi, l'enfant doit regarder l'action pour trouver la même (et non pas apparier la personne).

Dans la série Enseignement Appariement Action Objet, l'enfant apprend aussi à apparier les actions des personnes, mais la guidance donnée est différente : on utilise des objets avec lesquels on fait les actions, puis on enlève les objets (pour que l'enfant apparie bien l'action et non pas l'objet).

Dans Observation 1, l'enfant apprend à observer des actions dans la vie quotidienne ou dans des situations de jeux d'autres enfants et d'autres personnes. Les jeux utilisés sont par exemple : la pâte à modeler, jeux de voitures, dessiner, gâteau, aimants et playmobil, parc, écurie, voiture. Les actions que les personnes font sont : couper/essuyer une pomme, se moucher, enlever chaussure/chaussette, dessiner, ramper, courir, sauter, marcher, s'allonger, s'asseoir.

Appariement des sons

Maintenant que l'enfant sait faire l'appariement des objets et des actions, on ajoute l'appariement auditif. On commence à lui enseigner l'appariement auditif avec des vidéos qui mettent en scène des sons qu'il connaît, comme les sons de la cuisine. Au départ il voit ce qui fait le son (visuel de l'objet) et il entend (auditif). Puis, étape par étape, on enlève la vidéo et il finit par apparier uniquement les sons. Pour cela on a créé la série Appariement de sons cuisine. Une autre série pour apprendre à apparier des sons est Appariement de sons d'animaux.

Une fois qu'il sait apparier les sons, on utilise cette compétence pour lui apprendre à apparier les mots et, plus tard, des phrases, avec les séries :

• Enseignement Appariement Auditif Son-Mot
• Enseignement Appariement Auditif Image-Mot
• Appariement Auditif Mot
• Appariement Auditif Mots et phrases — cette dernière série est primordiale pour le Niveau 2, dans lequel l'enfant va apprendre à isoler de nouveaux mots dans une phrase.

Enfin, la série Puzzle apprend à l'enfant à bien regarder les pièces de puzzle et à savoir les mettre au bon endroit.