Niveau 3 — apprendre à répondre aux questions qui, quoi, où

Dans le niveau 3 on commence à enseigner à l'enfant à répondre aux questions différentes : quoi ? qui ? où ? qu'est-ce qu'il fait ?

Quand on travaille dans le niveau 3, on travaille toujours l'observation avec la série Observation 3. Dans cette série il y a beaucoup plus d'exercices où l'enfant doit faire de l'appariement non-identique. C'est-à-dire : il voit la personne A sauter à la corde avec ses bras en l'air, puis il doit choisir entre la personne B qui saute à la corde avec ses bras en l'air, la personne C qui tourne en sautant, et la personne D qui saute aussi à la corde mais qui tape dans ses mains en même temps. Ce type d'exercice est un ANI-_X (appariement non identique). C'est encore plus difficile que l'exercice du niveau 2 où, dans le premier volet, on voit la personne A exécuter l'action puis, dans les choix, la personne B exécuter toutes les autres actions (un ANI-_G).

De plus, les vidéos durent plus longtemps et sont plus difficiles. Par exemple, les vidéos où on voit les personnes faire la marelle d'une certaine façon (pied droit, pied gauche, deux pieds, etc.) sont difficiles pour la plupart des enfants. On a filmé des actions de jeux (la marelle, taper dans les mains, jouer au basket) pour aider les enfants à observer les jeux d'autres enfants pendant la récréation. Il y a aussi des vidéos où on salue une personne, pour que l'enfant observe comment on salue une autre personne (ça peut être différent selon la relation ou l'endroit où on est).

Préparer l'enfant à répondre aux questions 1 : l'appariement auditif

Avant de commencer l'enseignement pour répondre aux questions différentes, on répète l'appariement auditif où l'enfant doit apparier les phrases : « qu'est-ce que c'est ? » versus « qu'est-ce qu'il fait ? », « c'est qui ? » versus « c'est quoi ? », « qu'est-ce qu'elle fait ? » versus « qu'est-ce qu'il fait ? », « c'est où ? » versus « c'est quoi ? », « où est-ce ? » versus « qui est-ce ? ».

Préparer l'enfant à répondre aux questions 2 : les exercices W-

Pour apprendre à l'enfant ce que les questions signifient, nous avons créé des images/vidéos qui mettent en scène des questions différentes. Ainsi, l'enfant va aussi pouvoir faire des exercices W- où il doit reproduire la question qui a été utilisée dans la phrase à la fin (troisième volet).

• Pour « quoi ? » : on voit un objet sur la table, mais l'objet est flou.
• Pour « qui ? » : on voit une personne, mais le visage de la personne est flou.
• Pour « où ? » : on voit un salon, mais plusieurs endroits sont flous (sur la table, dans l'armoire, etc.).

Voir Préparation questions Qui - Quoi - Où. Dans les exercices W-, il y a deux personnes (au minimum) : l'une demande à l'autre « qu'est-ce que c'est ? », puis l'autre nomme l'objet. Ensuite, l'enfant doit choisir entre l'image de quoi ?, qui ? ou où ?, puis il doit nommer et donc dire : « qu'est-ce que c'est ? » — comme quand il nomme une action, là il nomme la question posée dans la vidéo (c'est un W-Qpao).

Pour la question « où » on fait pareil, sauf que les phrases sont plus longues. C'est la question la plus difficile pour les enfants — c'est pour ça qu'on commence avec « qui » et « quoi » avant « où ».

Différencier les questions

Dans QQ c'est ? QQ fait ? A, l'enfant apprend à faire la différence entre les questions « qu'est-ce que c'est ? » et « qu'est-ce qu'il fait ? ».

On apprend les noms avec la série Personnes, puis on fait la série Enseignement questions Qui - Quoi - Où pour apprendre à l'enfant à répondre correctement aux questions. Il est guidé par les choix donnés après la question. Par exemple : dans le premier volet, on voit une personne qui tient un objet et on pose la question « c'est qui ? ». Dans le deuxième volet, on ne propose que des personnes dans les choix — évidemment, la réponse à donner est le nom de la personne qui tenait l'objet. Il ne peut pas se tromper car il ne peut choisir qu'une personne. Il touche cette personne dont il a entendu le prénom, puis dans le troisième volet il la revoit et doit la nommer correctement pour recevoir son étoile. Quand la question posée est « c'est quoi ? », il n'y a que des objets dans les choix. Ainsi l'enfant apprend que « c'est qui ? » demande le nom de la personne et « c'est quoi ? » le nom de l'objet.

L'enseignement des actions niveau 3 — les séries meiactions

Nous avons voulu créer une série où l'enfant apprend à faire la différence entre la personne / l'action / le lieu quand il voit une action. Selon nous, il est obligatoire de distinguer ces choses-là avant de pouvoir répondre correctement à des questions telles que « qui est-ce ? », « qu'est-ce qu'il fait ? » et « il est où ? » par rapport à une personne qui émet une action dans un lieu !

Pour faire cela, il y a les étapes suivantes dans chaque série :

AI- — L'appariement de tous les éléments de la scène : la personne, l'action, le lieu. La différence avec ce qui a été présenté avant, c'est que l'enfant fait de l'appariement d'une scène, et dans la scène il n'y a que la personne, que l'action ou que le lieu qui change ! On oblige donc l'enfant à ne regarder que ce stimulus-là. Dans le premier volet, l'enfant entend aussi un seul mot (nom de la personne, de l'action ou du lieu) ; il peut ainsi apprendre le nom qui désigne cet élément, mais il n'a pas besoin de le nommer à la fin (deux volets seulement).

W-_D — On voit la scène (par exemple un enfant qui saute sur le trampoline) et on entend un seul mot. Puis, dans les choix, il y a le lieu, la personne et l'action : l'enfant doit choisir l'élément nommé.

W-_X — On voit la scène et on dit toute la phrase (« le garçon saute sur le trampoline »), puis l'enfant doit choisir entre les 4 personnes, les 4 actions ou les 4 lieux de la série, et nommer un seul élément à la fin.

LR-_F1 — On entend « le garçon saute sur le trampoline ». Selon l'exercice, seule la personne change dans les choix (LR-Pal), seule l'action (LR-Apl) ou seul le lieu (LR-Lpa). L'enfant ne doit prêter attention qu'à un élément ou facteur (F1) ; il voit les choix rapidement après la phrase et sait alors à quoi faire attention.

LR-_F2 — Même principe, mais deux éléments changent (par ex. personne + action : garçon/fille × sauter/courir). L'enfant doit prêter attention à deux facteurs pour trouver la bonne réponse. De manière générale, plus l'élément est au début de la phrase, plus c'est difficile : un LR-L est beaucoup plus facile qu'un LR-A, et un LR-P encore plus difficile qu'un LR-A. Les enfants qui ne savent pas retenir 3 mots (niveau 2) seront en échec sur cet exercice.

LR-_D — L'enfant voit une scène mais n'entend qu'un seul mot. Dans les choix, seule la cible nommée est identique, tout le reste a changé. Par exemple : le garçon saute sur le trampoline, on dit « sauter », et les choix sont : le garçon qui court dans la cuisine, la fille qui saute dans le bac à sable, le monsieur qui rampe sur le trampoline, la dame qui marche dans le jardin. Très difficile — il doit retrouver uniquement « sauter », ce qui est exactement le but.

Q-_G — On voit une scène et on pose la question (« qu'est-ce qu'il fait ? »), puis on voit les 4 actions dans les choix : l'enfant est guidé pour donner la bonne réponse sans erreur. Une fois qu'il a appris à répondre correctement, il pourra répondre AVANT que les choix ne soient proposés — si cela se produit, on renforce tout de suite ce comportement (2 jetons au lieu d'un) et on continue avec les Q-_X (ou Q-_D).

Q-_D — La question est posée sur la scène, mais les choix montrent les 3 éléments (le garçon, « sauter », le trampoline). Étape intermédiaire entre Q-_G et Q-_X, qu'on peut sauter si l'enfant n'en a pas besoin.

Q-_X — La question est posée sur la scène, sans deuxième volet : l'enfant doit répondre tout de suite.

IT- — Pour poser des questions plus compliquées : dans le premier volet il n'y a que la question (« Que fait le garçon sur le trampoline ? »), puis l'enfant choisit parmi des scènes croisées, et au troisième volet il nomme la scène (« le garçon rampe sur le trampoline ») ou dit simplement « ramper » — correct aussi !

Chaque série est nommée meiactions[numéro] :

Les WNL du niveau 3

Comme dans le niveau 2, il y a des exercices W- où l'enfant apprend de nouveaux noms d'objets et d'actions dans des conversations de tous les jours :

• Cheval
• WNL niveau 3 École
• WNL niveau 3 Ferme
• WNL Question 1 objet
• Répondre aux questions C'est qui ? versus C'est quoi ?
• Répondre aux questions C'est où ? versus C'est qui ? versus C'est quoi ?