Série : Fluidité des actions |
Objectifs | Fluidité des actions. |
Pourquoi cette série? | Certains enfants apprennent des mots mais ne peuvent pas les réutiliser dans leur environnement. Pour favoriser cela, il faut travailler la fluidité des mots appris (capacité à les utiliser rapidement sans temps de latence). |
Comment parcourir la série? | - La série doit être parcourue dans l’ordre.
- L’enfant doit répondre aux questions posées dans la vidéo directement avec le nom de l’action (il peut donner le verbe à l’infinitif, conjugué ou encore l’action+le nom de l’objet). S’il ne sait pas, il doit continuer à répondre au reste. On le renforce avec plusieurs jetons à la fin de la vidéo selon le nombre de bonnes réponses obtenues.
|
Passage à l’étape suivante | L’enfant doit être fluide sur chaque étape pour pouvoir passer à l’étape suivante (au moins 90% de bonnes réponses sur les différents exercices au premier essai de la journée). |
Critères d’acquisition de la série | L’enfant doit réussir au moins 90% des questions qui lui sont posées sur tous les exercices de la dernière étape au premier essai de la journée. |
Erreurs ou problèmes rencontrés | - L’enfant est en échec sur cette série.
- Vous avez peut être passé trop rapidement les séries d’apprentissage des actions telles que “enseignement mettre1”, “enseignement ranger”, etc…
- L’enfant est en échec car il nomme les objets et non les actions.
- Il apprendra la différence entre “qu’est-ce que c’est?” et “qu’est-ce qu’il fait?” dans le niveau 3. On peut cependant revenir aux premières étapes sans le verbe “prendre” pour éviter toute confusion avant de refaire les étapes plus difficiles.
|