Série : Enseignement appariement action simple |
Objectifs | Apparier des actions simples (une seule action par exercice). |
Pourquoi cette série? | Apprendre à l’enfant à regarder l’action que la personne fait. |
Comment parcourir la série? | - L’enfant doit réaliser les étapes dans l’ordre. Les exercices peuvent être faits de façon aléatoire dans une même étape.
- Cette série demande beaucoup de concentration à l’enfant. Ne pas faire plus de 6 exercices consécutifs entre chaque pause. Vous devez alterner les exercices avec ceux d’une autre série plus simple (la dernière étape de la série “appariement objet couleur” ou une série du niveau 1.5 par exemple).
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Passage à l’étape suivante | Dans cette série, il faut être vigilant à ne pas passer trop vite d’une étape à l’autre (sauf sur les étapes 13, 14, 15 et 18 que l’on peut sauter). L’enfant doit réussir au 1er essai de la journée, un minimum d’un exercice par groupe (il y a 4 groupes dans les étapes 1 à 4, et 6 à 9). Si l’enfant fait régulièrement des erreurs, augmenter le nombre d’exercices corrects au 1er essai avant de passer à l’étape suivante. Si l’étape 5 est difficile pour l’enfant, vous pouvez passer à l’étape suivante et y revenir plus tard. |
Critères d’acquisition de la série | L’enfant doit réussir au minimum 10 exercices de différents groupes de l’étape 12 et 6 exercices de l’étape 17 lors du premier essai de la journée avant de passer à la série suivante. La réussite aux étapes 13, 14, 15 et 18 n’est pas indispensable avant de passer à la série suivante. La série “enseignement appariement action objet” (série suivante) peut éventuellement aider l’enfant s’il est très en difficulté sur cette série (notamment si difficulté entre le passage de l’étape 4-5 à l’étape 6). |
Erreurs ou problèmes rencontrés | - L’enfant fait du défilement de réponses sans vraiment regarder les vidéos.
- ne pas proposer deux fois de suite le même exercice à l’enfant pour éviter cela.
- si l’enfant esten échec sur un item, faites d’abord les autres items du même groupe avant de revenir à celui sur lequel il est en difficulté.
- si l’enfant est en échec sur une étape, possibilité de revenir sur l’étape précédente (attention, les bonnes réponses de l’enfant doivent être plus renforcées sur l’étape difficile que sur l’étape précédente).
- être vigilant à ne pas passer trop vite d’une étape à l’autre. L’enfant doit être fluide sur une étape avant que l’on puisse passer à la suivante.
- L’enfant ne parvient plus à être en réussite alors qu’il l’était au démarrage.
- cette série est difficile. Il est possible que l’enfant sature après quelques exercices. Ne pas hésiter à passer à une autre série plus facile pour l’enfant si l’on observe cela et revenir à cette série le lendemain.
- les bonnes réponses de l’enfant doivent être plus renforcées sur l’exercice le plus difficile qu’il réalise que sur l’exercice facile.
- L’enfant se met à imiter tous les gestes des vidéos réponses et cela l'empêche de répondre correctement.
- il ne faut pas bloquer l’enfant. Si l’enfant se trompe a une cible, passer à d’autres cibles et revenir sur celle-ci ensuite. La plupart du temps, l’enfant s’arrête de lui même en s’apercevant qu’il est en échec.
- renforcer chaque réponse correcte par un renforçateur tangible (petit morceau alimentaire, bulles, chatouilles etc…)
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